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《闻一多的说战作》优良教案
发表时间:2019-06-11
2017-06-28         

  《闻一多的说和做》优良教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。闻一多先生的说和做 讲授方针 1、频频,堆集言语,培育语感,提高理解和使用言语的能力。 2、抓住文章记叙的次要事务,把握人物的风致和。 3、进修闻一多严谨、谦虚的治学立场,的准绳。

  闻一多先生的说和做 讲授方针 1、频频,堆集言语,培育语感,提高理解和使用言语的能力。 2、抓住文章记叙的次要事务,把握人物的风致和。 3、进修闻一多严谨、谦虚的治学立场,的准绳。 讲授沉点: 品尝文中主要语句,理解闻一多先生本色。进修文章选材、组材方式。 讲授难点 : 理解本文论述中的描写的使用及感化。环节词语。 讲授方式: 1、文献法:课前教师指点学生自从查阅相关材料,讲堂交换。 2、听读、朗读读法。教师指导学生频频朗读,借声请并茂来脸色达意,辞意,感 受美。 3、分组会商探究法。 2、延长拓展法。 课时放置:2 课时 讲授设想 一、题目导入 1、引见臧克家及闻一多: 臧克家(1905——2004)。1930 年,国立青岛大学入学测验成就发布,一位 20 多岁的考 生数学零分,做文也只写了三句带感伤的新诗: “人生永久逃逐着幻光,但谁把幻光当作幻 光,谁便沉入了无底的。 ”按说,这位考生铁定无法登科。不外,问题是他碰上了一位 慧眼识货的从考官。 这位从考官就是文学院院长闻一多先生。 闻先生从这三句杂感诗中发觉 了这位青年身上暗藏的才华,一锤定音破格登科。果不其然,这位青年没有闻先生的期 望,很快就颁发了一首又一首的新诗,并于 1933 年出书了惊动一时的诗集《烙印》 。他就是 后来享誉诗坛的臧克家。 闻一多先生(1899-1946) ,五四时即加入。1922 年赴美国留学。1925 年留学 回国后,曾先后正在青岛大学、大学等校任教。抗和起头后,随大学南迁昆明,任西 南结合大学传授、中文系从任。1946 年 7 月 15 日,他横眉怒对的,用鲜血 和生命写完了本人汗青上最绚丽的一页,时年 47 岁。 知遇相惜 亦师亦友——臧克家和闻一多 闻一多(1899——1946) :集诗人、学者、斗士“三沉人格”于一身的终身。 诗人:新诗集《红烛》 (1923) 、 《死水》 (1928)是现代诗坛典范之做。1925 年 3 月正在 美国留学期间创做了组诗《七子之歌》 ,表达了深挚的爱国之情。 学者:1932 年到任教后,起头全力专攻古典文学。学术著做有《取诗》 、 《唐 诗杂论》 、 《楚辞校补》 、 《古典新义》等。他对《周易》 、 《诗经》 、 《庄子》 、 《楚辞》四大古 籍的拾掇研究(后汇成“新义” ) ,被郭沫若称为:前无前人,后无来者。 家:他一身邪气,抗和蓄髯八年。1943 年当前,面临的日益,拍 案而起,走出版斋,投身到否决、争取的中去。1946 年 7 月 15 日,正在昆 明被刺杀身亡。 大师笔下的大师——巨中的巨人(板书课题) 2、题目导入 :从题目看,文章次要写了闻一多的哪两个方面? 是啊, 日常糊口中的措辞和干事最能看出一小我的操行, 若何处置日常糊口中 “说和做” , 1 是一小我道德的必修课,闻一多可谓这方面的表率。下面,让我们再次从闻一多身上感 受这种高尚的境地。 二、全体 1、学生朗读课文,师生改正字音;并思虑:闻一多先生的说和做有什么不统一般人之 处?( “做了再说” 、 “做了不说” 、 “说了就做” 。 ) 2、教师再读课文,学生谈谈听后感触感染:文章表示了闻一多先生的什么? (为了救国救平易近的需要而说和做的爱国。 ) 三、研讨课文写法上的特点 1.精于剪裁。对材料的利用,做者按照表示核心的需要,有取有舍,有繁有简。 如闻先生的研究唐诗,做者并没有写他研读了哪些册本,挖掘了哪些新意等等,而是着 沉写他研究的目标和立场: “他想吃尽、消化尽我们中华平易近族几千年的文化史” , “他要给我 们陵夷的平易近族开一剂布施的文化药方” ,凸起了闻先生的研究学问,目标是正在于救国。 细节描写: “目不窥园,脚不下楼” , “头发零乱” “睡得很少”这些细节,表示了闻先生 的吃苦; “一个又一个大的四方竹纸簿本,写满了密密层层的小楷,如群蚁排衙” ,则表 现出闻一多先生敷衍了事的严谨立场。如许的剪裁,能无力地凸起核心。 从详略上说,研究唐诗,写得细致;而写做《楚辞校补》和《古典新义》两事,只用了 一小段,不脚一百字,强调“做”了“也没有说”的意义,表达的侧沉点取前面又有分歧。 闻先生的“最初一次”及其被害颠末,是人们熟知的,做者就不再对现实颠末做过多的 记述,而只是频频强调“凶多吉少”的告急形势,撷取“”中最“淋漓”的“你们 坐出来”这一句话,描画“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿势,从而凸起了闻一多先生的大 无畏。所有这些,都申明了做者正在材料剪裁上的深挚。 2.言语活泼抽象,精练宛转,富于豪情和音乐美。 (1)活泼抽象。不只描写的言语是抽象的,论述和谈论的言语也是抽象的。例如“他正 向古代典籍钻探”一句,本来是论述言语,无非是讲闻一多正正在研究古代典籍,但做者不消 “研究”一词,而细心地选用了“钻探” ,这就包含了比方,既抽象,寄义也更丰硕了。并 且句式也变成“向??钻探” ,论述由静态变成动态,给人的印象不再是客不雅的引见,并且 是热情的奖饰了。 此外, 如 “吃尽” “消化尽” “炯炯目光??远射??” , “鲜明而出” “向?? 迈进了” “起先,小声说” “向??呼叫招呼” “警报迭起” ,等等,都是较着的例子,论述言语和 谈论言语的抽象化,使文章活泼,富于传染力。 (2)精练宛转。好比一个“说”字,很通俗,做者却付与多种寄义。开首援用的闻一多 中的“说” ,是向人家宣布本人要干什么或广告本人干了什么的意义;取第 5 段“他并 没有‘说’ ,但他‘做’了”中的“说”和第 6 段中的“说” ,则有、自诩的意义,这里 的“没有‘说’ ” ,次要是表扬闻一多先生的实干和谦善美德; “做为家” ,闻一多的 “说” ,是对于的宣传和带动,是对的揭露和,现实上也就不成是“言” ,也 是“行”了。一个“说”字,竟然表达这么多的意义!这种连系必然言语矫捷地付与同 一个词以分歧寄义的表示手法,是耐人寻味的。 (3)富于豪情。这篇文章的论述、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。 例如, “仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍” ,说它是记叙未 尝不成,但弥漫着赞誉之情。又如, “昂首挺胸,长须飘飘” ,明显是描写,但、钦慕之 情也呼之欲出。 又如, “饭, 几乎忘了吃” , 本来是极泛泛的一句赞语, 但紧接着跟上一句 “他 贪的是食粮”构成了对比,意蕴就丰硕多了。同样, “夜间睡得很少” , “惜寸晷” ,这种 句子原也并不怎样精妙,但跟着一个情犹未尽的“分阴” ,给人的感受就纷歧般了。因为做 2 者带着强烈的豪情,能把泛泛的语句变得不泛泛了。 (4)富于音乐美。①做者长于利用成语或仿成语布局,如“目不窥园,脚不下楼,兀兀 穷年,沥尽心血” , “潜心贯注,心会神凝” , “迥乎分歧” , “一反既往” , “警报迭起,形势紧 张” ,等等。这些词语的布局划一,有节拍感。②做者惯于利用对句的形式,如一开首的“人 家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高??钻之弥坚??” , “不动不响, 无声无闻” , “动,鼓壮志,气冲斗牛,声震六合” ,还有末段的“他,是口的巨人。他, 是行的高标” 。这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为 划一的对偶句。这些句子读起来,琅琅上口,铿锵无力,富于音乐美。 3..夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。做者现实上是以谈论来布局文章的。第一、二段是 第一部门的论述的纲要,第七段是第一部门的总结,这两处都是谈论。第八、九两段是第二 部门的纲,最初一段则是第二部门,也是全文的总结,这两处也都是谈论。这篇文章多次用 到呼应,有首尾呼应,有行文前后的多次呼应,有行文取标题问题的呼应。多种体例的呼应,使 文章的布局严谨, 并且构成了一种旋律, 一种气焰, 加强了文章的传染力。 而所有这些呼应, 又几乎满是谈论。由此可见谈论正在本文中的主要感化。 四、合做探究 1、再读课文,思虑:文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?环绕这两方面文章 各自写了哪几件事?请归纳综合回覆。 (文章从做为学者和做为家两个方面写闻一多的“说”和“做” 。环绕这两方面文 章写了闻一多十多年来默默研究,写做《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 ;草拟传 单、正在群众大会上、加入共六件事。 ) 2、四人一组会商:做为学者,为何要先做再说?做为家又为何要边说边做?从中 能够看出闻一多先生是一个如何的人? 请用“闻一多是一个 的人,我从 这里能够看出。 ”的句 式回覆: (闻一多先生是一位治学严谨、成绩杰出的学者,一位、磅礴固执的救国 热情无畏的兵士。 ) 五、品尝言语 1、品尝沉点语句中的环节词语,探究语句的内涵,体味语句饱含的。 教师预备: ① “他正向古代典籍钻探” 一句, 本来是论述言语, 无非是讲闻一多正正在研究古代典籍, 但做者不消“研究”一词,而细心地选用了“钻探” ,这个比方,既抽象,又深刻。而且句 式也变成“向??钻探” ,论述由静态变成动态,给人的印象不再是客不雅的引见,并且是热 情的奖饰了。 ②“目不窥园,脚不下楼,兀兀穷年,沥尽心血” “几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》 的硕果”等。 (以划一的句式,饱含密意地赞誉闻一多治学之勤之钻; “凝结”表示治学 来之不易。 ) ③“那时候,他曾经诗兴不做而研究志趣正浓。 ” ( “诗兴不做”是文言说法。 “做” , 起。 “诗兴不做”就是写诗的兴致削减了。20 年代,闻一多写了很多爱国诗篇。从 20 年代 末起,转入对我国古典文化的深切研究。 ) ④“他要给我们陵夷的平易近族开一剂布施的文化药方。 ”( “开一剂布施的文化药方” 这 是比方的说法,表示闻一多为摸索救国道而苦读的目标。自 20 年代末起,闻先生过了十 多年“书斋糊口” ,从文化上寻找复兴平易近族的路子。 ) 3 ⑤“1930 年到 1932 年, “望闻问切”也还只是正在“望”的初级阶段。 ” ( “望闻问切” 是对比的说法,把我们的平易近族比成一个病人(第 2 句就全句而言也是对比),申明闻一多其时 从文化研究上来根究救国的方式,也还仅仅是走出了第一步。 ) ⑥“更阑灯火是他的伴侣,因它大开之, ‘漂白了的四壁’ 。 ” ( “它”指深夜灯 火。深夜只要孤灯相伴,本来应感应孤单,但闻一多则否则,他正在一盏孤灯的下,全力 进行学术研究,成就斐然。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》 ,这首诗表示了诗人对祖 国前途和人平易近命运的关心。课文中援用“漂白了的四壁” ,意正在表示闻先生深夜处置学术研 究那种怡然自适的情景,取“大开之”的意趣一脉相承。 ) ⑦“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的仆人。 ” ( “潜心贯注”和“心会 神凝”意义附近,都是说存心极专极深,除学术研究外,没有此外任何工作使他分心。 ) 2、学生提问有不懂之处,全班交换处理。 六、拓展延长 1、总结:本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,做者前半部门引见了闻先生写做 《唐诗杂论》 、 《楚辞校补》 、 《古典新义》三本书的环境,描绘了闻一多先生前期潜心学术, 不畏艰苦,夜以继日,数十年如一日的敬业,出力表示闻一多先生“做了再说,做了不 说”的,表现了闻先生“学者的方面” ;后半部门写闻一多先生“说”了就“做” ,言行 完全分歧,做者拔取草拟、群众大会、加入三件事做为,表示了 闻先生“家的方面” 。两部门互为弥补,使闻一多先生的严谨吃苦的治学立场、无 畏的斗争、磅礴固执的爱国热情以及的人格呼之欲出。 2、拓展延长: ①摘抄文中你喜好的语句,说说本人喜好的来由。 ②闻一多先生的事迹良多,试为本文弥补一两个事例。 七、安插功课 1、抄写词语并注释。 2、熟读课文,并完成课后功课。 4


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